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主谓一致

主谓一致规则规定主谓和主谓必须在同一个句子中对齐. 如果主语是单数, 主动词是单数,如果主主语是复数, 主动词是复数形式.
规则:
  1. 主语和动词必须匹配,即使它们不在一起.
            例子: 集团 研究人员 is 正在进行研究.
单数名词: 集团 指单数动词: is
小贴士:在判断介词短语是单数还是复数时,总是忽略它中的名词.

2.    受试者加入 使用复数动词.
            学生和老师在草坪上聊天.
复数名词: 学生、教师 指动词的复数形式: 会说话的
小贴士:当短语指单独的物品时,比如“每个学生”或“每个动物”。
总是使用单数动词.

3.   当名词之间用 or or 也不 看最后一个名词来判断动词是否单数  
      或复数.
            运动员和教练都不想跑5英里.
单数名词: 参与者 指单数动词: 运行
            不是学生就是老师打扫午餐桌.
复数名词: 教练 参考复数动词:clean

4.    集体名词(团队、情侣、雇员)总是用一个动词.
            该队决定参加锦标赛.
单数名词: 团队 指单数动词: go

5.    连接词, 或者用词组连接的项目,如combined, 耦合的, 伴随着, 不更改项目的数量吗.
醋和油混合在一起,是一种很棒的沙拉酱.
单数名词: 指单数动词: 使

6.    不定代词,如:anything, anywhere, anyone, anyone, 每一个, either, 既不,
每一个人, 每一个人, nobody, 有人, someone”是单数形式.
            每个研究人员都对这个项目感到兴奋.
                        单数名词: 每一个 指单数动词: is

7.    关于分数,动词与整个条目一致.
四分之一的饼干不见了.
                        复数名词: 饼干 指复数动词:

8.    像剪刀或裤子这样的物品是单数的,即使它们是一对.
            剪刀在抽屉里.
                        单数名词: 剪刀 指单数名词: is

9.    复数形式的主语在标题中通常是单数形式.
            数学对日常生活很重要.
                        单数名词: 数学 指单数动词: is
10.  “They”指的是一个人可以是单数,指的是一群人可以是复数.
      有很多学生. 他们准备好开始比赛了.
                  复数名词: 他们 指复数名词:

句子动词一致性测试#1
句子动词一致性测试#2

句子动词一致性测试#3
句子动词一致性测试#4

代词的协议

代词必须在数量、性别(如果有定义的话)和人称方面与其先行词一致.
总是单数的不定代词的例子:
任何人 每个人都 任何人 每一个人
任何东西 一切 另一个 每一个
要么 既不 一个 没有一个人
没有人 一个人 有人  
 
不定代词总是复数的例子:
这两个 几个 许多
 
例子:
单数: 既不 在工作中的实习生 开门时受伤了.
复数: 这两个 在工作中的实习生 开门时受伤了.
单数代词 既不 指单数动词 . 复数代词 这两个 指动词的复数形式 是.
单数: 任何人 能帮助完成这个项目吗.

代词# 1
代词# 2
代词# 3
代词# 4
 

避免碎片

一个句子要完整, 它需要两样东西:一个主谓单位和一个完整的思想.
 
句子片段通常发生在作者写下多个想法的时候, 但并没有完全发展它们.
  • 例# 1:
    • 因为暴风雨.
      • 为什么不正确??
        • 没有主语和谓语, 读者不会明白你在这个句子里说的是什么. 为了纠正这个问题,思想必须是完整的,这样才有意义,才有良好的流向.
      • 更正:由于暴风雨,我的航班延误了.
  • 例# 2:
    • 这在整个赛季中起到了什么作用.
      • 为什么不正确??
        • 它以一个关系代词开头,但读者不知道这个代词指的是谁. 要纠正这个问题,思想必须是完整的.
      • 更正:曼尼在整个夏天参加的额外课程非常有条理,这对整个赛季都有帮助.
  • 示例# 3:
    • 跑回店里
      • 为什么不正确??
        • 这个句子的思想不完整, 这会让读者感到困惑, 以及放在段落中的时候, 它会扰乱流动. 此外,该句子也缺少主语或谓语,使其完整.
      • 更正:泰莎跑回商店是因为她忘了带伞.
小测验#1
小测验#2
小测验#3

避免逗号拼接和混合句

两个简单句连接在一起可以形成另一种句子:复合句.
在构建复合句时,可能会出现两种错误.
 
错误#1:逗号拼接
  • 这是指作者试图用逗号将复合句中的两个简单句分开.
    • 作为一个标点符号,逗号并不能有效地将两个简单的句子分开.
错误#2:混淆句子
  • 这是指作者把两个简单的句子连在一起,中间不使用任何标点符号.
    • 这会导致“导火索”,并产生一个错误的复合句.
 
有三种方法可以修复一个合并的句子和一个逗号拼接:
  1. 加一个逗号和一个合适的连词.
例子:杰西卡去商场,她妈妈去给她做头发.
  • 为什么不正确??
    • 句子之间没有标点符号.
    • 更正:杰西卡去商场了,她妈妈去给她做头发了.
 
  1. 在两个简单句之间加一个分号.
例子:杰西卡去商场,她妈妈去给她做头发.
  • 为什么不正确??
  • 逗号出现在一个尴尬的地方,它扰乱了句子的流畅性.
  • Correction: Jessica went to the mall; her mom went to get her hair done.
 
  1. 添加必要的标点符号和连接副词.
例子:杰西卡去商场,她妈妈去给她做头发.
  • 为什么不正确??
    • 句子之间没有标点符号.
  • 更正:杰西卡去商场了,她妈妈去给她做头发了.
逗号拼接小测验#1
逗号拼接小测验#2

逗号规则

什么是逗号?
  • 它是一个标点符号,用来表示句子中的停顿. 它可以用在很多方面,比如分隔一个项目列表或连接一个句子的两个部分.
  • 它用来制造比冒号或分号短的停顿.
何时使用逗号?
  1. 在介绍性短语之后使用逗号.
  2. 用逗号隔开非限制性从句.
  3. 在引号之前或之后使用逗号.
  4. 用逗号分隔一系列单词
  5. 把一系列短语分开
  6. 连接两个独立从句
  7. 避免混淆
  8. 分开的日期、年份和地址
例子:
  1. 莫莉昨晚还很兴奋,没睡好.
  2. 乔恩,一个著名的画家,决定教夜校.
  3. “别走,”博比喊道.
  4. 马克和亚历克斯、丽莎、塔利亚和泰勒在一个数学课上.
  5. 他们需要确保自己上了车, 彼此很好地坐在一起, 剩下的路也没吵.
  6. 在这种情况下总会有帮助,但你只需要寻找它.
  7. 肖恩带妹妹去看芭蕾独奏会,而不是带弟弟去.
  8. 她于2000年4月14日出生在麦迪逊.
什么时候不适合使用逗号?
为了帮助识别这些, 试着大声朗读你的句子,给每个逗号一个夸张的停顿来测试它是否有效. 如果逗号似乎对句子的流畅没有帮助, 那么逗号就不需要了,可以去掉.
  • 当列表上只有两项时
  • 当两个动作与一个主体相关时
  • 在列表的最后一项之后
 
  • 错误示例:阿什利、托马斯、内尔和索菲亚从三年级开始就是最好的朋友
    •  正确:Ashley, Thomas, Nell和Sophia从三年级开始就是最好的朋友.
  • 我去公园放松一下,然后去野餐.
    • 8 .我去公园放松和野餐.
逗号小测验#1
逗号小测验#2
逗号小测验#3

分号

分号用于将简单句连接在一起,句子可以更详细.
何时使用分号:
  1. 没有连词连接的独立子句之间.
  • Example: Alyssa said she would come over; she forgot about her commitment.
  1. 在没有连接动词连接的独立分句之间.
  • Example: Alyssa said she would come over; however, she forgot about her commitment.
  1. 在有内部标点符号的系列项目之间.
  • 例子:Dwane Johnson, the actor from The Game Plan; Ryan Reynolds, the actor that portraits Wade Wilson in Deadpool; 和 Gal Gadot, 扮演神奇女侠的女演员, 一直在巡回宣传他们的新电影《博天堂官方入口登陆登录》吗.
  1. 在有内部标点的简单句之间,即使这些句子是由协调连词连接的.
  • 研究人员完成了这项艰苦的工作, 画出, 和 gruesomely long study; 和 是 beyond thrilled to sh是 the results.
分号测验#1
分号小测验#2

晃来晃去的修饰符

悬垂修饰语是指在句子中没有明确表述的单词或短语. 修饰语澄清句子中的主语或思想.
例# 1:
错误示例:在检查了研究后,宣布疫苗有帮助.”
行动: 检查了研究之后 没有“实干家”在旁边,使它不清楚吗.
正确示例:在检查了研究后,科学家们宣布疫苗有帮助.”
行动: 检查了研究之后 后面跟着“实干家”: 科学家们
例# 2:
看看课本,很明显这堂课很难.”
行动: 看课本 旁边没有“实干家”吗.
8 .看了课本,学生们知道这堂课很难.”
行动: 看课本,后面跟着“实干家”: 学生

悬垂修饰语小测验#1

 

错位的修饰符

一个放错位置的修饰语错误地修饰了句子中的一个短语. 移动主语或修饰语可以使句子更清晰.
例子:
穿着实验室大褂的医学生们看着医生冲进大厅.
这个动作 穿着实验服错误的是医学院的学生,而不是医生.
8 .医学生们看着穿着实验室大褂的医生冲进大厅.
这个动作 穿着实验服在主题旁边, 医生,它会改变.
例子:
警察对着邻居大喊大叫,逮捕了那个女人.
这说明警察在逮捕这名女子时就在邻居家.
警察逮捕了那个对邻居大喊大叫的女人.
 

分裂不定式

分裂不定式是分裂不定式的一种特殊类型. 不定式是动词,例如 to 前面加单词(思考,抱怨,欣赏,购买). 当副词放在不定式和单词的中间时,就会出现分裂不定式.
例子:
分裂不定式:研究者是 to 立即 购买 的材料.
正确:研究人员是 购买 的材料 立即.
分裂不定式:学生工作 to 真的 试一试 传播信息.
8 .学生们学习很努力 传播 的消息.
            在正式写作中避免使用“真的”这个词.
歧义:通过避免分裂不定式,确保你没有创造一个模棱两可的句子.
分裂不定式:学生们被告知 to 偶尔 监控 他们在网上的成绩.
尴尬的句子:学生们被告知 监控 他们在网上的成绩 偶尔.
            在这种情况下,“偶尔”指的是什么? 他们的成绩或班长? 不清楚是怎么回事
写.
正确:学生们被告知 偶尔 监控 他们在网上的成绩.

拆分不定式测验#1
分裂不定式测验#2
分裂不定式测验#3
分裂不定式测验#4

 

主动语态和被动语态

一般来说,在正式写作中使用主动语态比较好. 它减少了模糊词的数量,也减少了句子中的单词数量.
在主动语态中,句子的主语执行动作. 在被动语态中,主语接受动作.
被动语态:大多数学生认为所有的成绩都应该加权.
大多数学生认为所有的成绩都应该加权.
以前人们认为吸烟不会对很多人造成伤害.
过去人们认为吸烟并没有那么有害.
狗被松鼠咬了.
松鼠咬了狗.
小贴士:从主语开始句子,避免用被动语态.

主动语音测验#1
主动语音测验#2 
主动语音测验#3

平行结构

平行结构意味着在整个句子中使用相同的结构. 通常,使用并列结构的单词、分句或短语用并列连词连接起来.
以-ing(动名词)形式结尾的单词:
这个周末她去滑雪、雪橇和单板滑雪了.
不要混合形式: 滑雪、雪橇、单板滑雪
8 .这个周末她去滑雪、滑雪橇和单板滑雪了.
所有单词都以-ing结尾: 滑雪、雪橇和单板滑雪
例如:不定式:
哈利喜欢读书、写作和画插图.
OR
哈利喜欢读书、写作和画插图.
使用 to 在所有单词之前,或者在列表中的第一个单词之前.
例如:条款
不是平行的:学生们被告知 他们会提出 他们在课堂上的演讲, 他们会 能够使用他们的笔记,并且 必须回答 同龄人问的问题. (注意:最后一个从句也是被动语态)
平行:学生们被告知 他们会提出 他们在课堂上的演讲, 他们会 能够使用他们的笔记,并且 同行们会 演讲结束后提出问题.

平行结构测试#1
平行结构测试#2
平行结构测试#3

文献综述

文献综述是对原始研究的检验. 不像研究论文,你要写一个主题, 在一篇文献综述中,你要写下资料来源对这个主题的看法. 文献综述可以是一个独立的单元(独立的一篇文章),也可以是一个更大单元的一部分(在一篇论文中)。.
文献综述给读者一个:
            来源和主题的总结
            根据主题中的主题进行分类
            不同研究的比较
            文献综述
作品简介:
            文献综述的引言应该定义主题并给出主题的解释. 它可以指出研究的主要趋势、主题、冲突、主题的时间线或差距.
            文献综述的主体应按类似的项目分组,如定性或定量研究, 时间线, 主题, 作者结论, 或目的.
            通过转述上面更大的东西来总结这些群体,然后根据文献综述的长度引入这些群体的细节.
            在整个文献中,您可以添加讨论句,以引用原始资料, 但要帮助读者理解大局.
结论:
            在文献综述的结论部分,总结你在正文中提到的主要贡献或主要主题. 也要探索信息中的任何大的空白.
 

避免口语化写作

口语写作是指非正式的写作.
理解步骤:
  • 了解什么是正式英语以及它是什么样子的.
  • 理解基本标点符号.
  • 能够识别何时应该用介词结束句子.
  • 包括关系代词.
  • 省略不必要的词语.
  • 避免使用第一人称或第二人称.
  • 并不是所有的标点符号都可以用于学术写作.
 
要避免什么:
陈词滥调:避免键入日常用语中的常用表达.
  • 例如:“那是一个漆黑的暴风雨之夜。”, “不能以貌取人”, “每朵玫瑰都有刺”, “有其父必有其子”.
习语:是不适合学术写作的日常表达.
  • 例子:“船到桥头自然直”, “蛋未孵出,不要数小鸡。”, “回到绘图板”.
填充词:填充词用于在讲话中增加强调, 但对于学术写作来说,它们可能是不必要的,而且会降低句子的有效性.
  • 例子:" Even ", " so ", " very ", " just ".
舞台指示和随意的开场白:“对我来说。,”“他们说,"我同意" "那么他们" "如果我们都" "我们应该尝试" "这篇论文将讨论" "总结"
缩写:它们减少了你论文的形式
  • 例子:“应该”、“可以”、“我”、“我们”、“没有”.
口语句子测验 #1
口语句子小测验#2
校园全景